Tese: DOCÊNCIA COLETIVA: SABERES E FAZERES NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Resumo:
Este trabalho se organizou a
partir de uma pesquisa qualitativa com uma abordagem sócio-histórica que se
fundamenta, principalmente, na teoria da construção social do conhecimento de
Vygotsky, na dialogicidade e autonomia de Freire e na formação de professores,
como prática reflexiva de Nóvoa e Alarcão. Trata-se de um estudo de caso
referente ao curso de Pós-graduação em Informática na Educação (PIE) ofertado
pelo Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes). Busca analisar a docência
coletiva na modalidade a distância, com base nas percepções dos professores
conteudistas e/ou formadores a partir da sua prática na EaD. Os dados foram
coletados mediante aplicação de questionário, observação da atuação dos
professores, entrevistas individuais, documentos do curso e reflexões a partir
dos registros nas salas virtuais. Os dados foram analisados a partir de três
categorias: Docência Coletiva na EaD; EaD e o Uso de Tecnologias na Educação;
Planejamento e Características do Processo de Ensino- aprendizagem na EaD. Os
resultados apontam que o fato do docente coletivo ser constituído por vários
professores com percepções diferentes sobre processo de ensino-aprendizagem
pode ser considerado positivo, pois o processo pode ser compartilhado e
enriquecido a partir dos vários olhares, embora, provoque desafios de natureza
interativa. Quanto ao planejamento realizado na PIE os resultados apontam que
tem sido possível vivenciar momentos interdisciplinares entre as disciplinas,
principalmente as concomitantes, possibilitando aos alunos a percepção da
interligação de saberes e a diminuição de redundâncias entre os conteúdos. O
estudo aponta para a necessidade de pensar a formação de professores para a EaD
enquanto prática reflexiva que perpasse a busca de conhecimentos tecnológicos e
pedagógicos.
Orientador: Profa. Dra. Jussara Martins AlbernazDissertação: SUPORTE À COOPERAÇÃO EM UM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM PARA PROGRAMAÇÃO (SAMBA)
Resumo:
O ambiente cooperativo de aprendizagem
para cursos baseados em soluções de
problemas, SAMBA, teve como estudo de caso um curso de Introdução à
Programação. Por meio dele, via Web, o usuário poderá acessar remotamente a base de
dados, tendo então disponibilizadas as aulas, questões e ferramentas voltadas
para o trabalho cooperativo. O objetivo é definir ferramentas capazes de
auxiliar professores e alunos em um curso de Introdução à Programação
considerando o método tradicional de ensino. Para tal levantamos a metodologia
aplicada em sala de aula justificando assim, a partir das dificuldades
vivenciados por professores e alunos, a proposta do ambiente.
Orientador: Prof. Dr. Crediné Silva de Menezes
